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Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria

¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente

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Comparamos métodos
http://www.queciencia.com/2007/09/22/modelos-para-la-ensenanza-de-las-ciencias/
Plano A;Posiciones sobre conocimiento. Plano B; Construcción cognitiva individual, Construcción cognitiva de ciencias. Plano C; didáctica de las ciencias. Plano D; enseñanza de las ciencias.
Anteriormente solo se enseñaban las ciencias sin una estructura definida.
http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm#C
En otras ocasiones el acercamiento inicial se puede hacer a través del intento directo de una modelización de la realidad en la que el profesor sabe que han de aparecer las estructuras matemáticas en cuestión. Se pueden acudir para ello a las otras ciencias que hacen uso de las matemáticas, a circunstancias de la realidad cotidiana o bien a la presentación de juegos tratables matemáticamente, de los que en más de una ocasión a lo largo de la historia han surgido ideas matemáticas de gran profundidad,
La enseñanza exclusiva usando solo el pizarrón, limita la creatividad y la aplicación de los conocimientos
idem.
La enseñanza por resolución de problemas pone el énfasis en los procesos de pensamiento, en los procesos de aprendizaje y toma los contenidos matemáticos, cuyo valor no se debe en absoluto dejar a un lado, como campo de operaciones privilegiado para la tarea de hacerse con formas de pensamiento eficaces. se trata de considerar como lo más importante, * que el alumno manipule los objetos matemáticos, *que ejercite su creatividad, * que active su propia capacidad mental, *que ejercite su creatividad, * que reflexione sobre su propio proceso de pensamiento a fin de mejorarlo cosncientemente, *que, a ser posible, haga transferencias de estas actividades a otros aspectos de su trabajo mental, * que adquiera confianza en sí mismo, *que se divierta con su propia actividad mental, *que se prepare así para otros problemas de la ciencia y, posiblemente, de su vida cotidiana, * que se prepare para los nuevos retos de la tecnología y de la ciencia.
En la eseñanza tradicional no se había tomado en cuenta los intereses de los estudiantes, su capacidad cretiva o que resuelva problemas de aplicación.
http://iearn.org/spanish/proyectos/planeta.html
En este proyecto, los estudiantes estudiarán y aprenderán acerca de problemas del medio ambiente y sus posibles soluciones. Los estudiantes participarán en cuatro tipos de actividades: 1- Discusiones continuas acerca de problemas ambientales diarios; 2- Discusiones sobre preguntas específicas como "¿Qué estoy haciendo para preservar el planeta?"; 3- actividades que giren en torno a aquellos días en que se celebran temas particulares, como el Día de la Tierra; 4- creación de obras de arte basadas en temas ambientales
Esta es una aplicación de sus inquietudes y conocimientos previos hacia la resolución de problemas, en otras metodologías no se contemplan
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/proyectos/proyectos.html
Los proyectos colaborativos invitan a los participantes a sumar esfuerzos, talentos y competencias mediante una serie de interacciones que les permitan alcanzar juntos el propósito planteado. Con el objeto de apoyar el Plan y programas de estudio vigentes de Educación Básica, y sustentados en una propuesta metodológica, a través de la cual se organiza e induce la influencia recíproca entre integrantes de diversos equipos, se comparten ideas y reflexiones en torno a diversos temas de la currícula, con la finalidad de lograr en los estudiantes un aprendizaje significativo.
En otras metodologías no se hace alusión al trabajo colaborativo, sino individual.
http://www.eduteka.org/ViajesVirtuales2.php
Los Viajes Virtuales o Viajes-V son un ejemplo más de las posibilidades diversas y gratuitas que la Red ofrece a los docentes para que propongan actividades efectivas, creativas y divertidas que enriquecen los aprendizajes en el aula de clase. Los Viajes-V permiten a los estudiantes visitar, por Internet, lugares interesantes de cualquier lugar del mundo para aprender sobre estos, como si realmente hubieran estado ahí.
En esta metodología se hace incapié en el uso y aplicación de las TIC's, a diferencia de otras.
idem.
Viaje virtual.Antes de comenzar el viaje, explique a los estudiantes qué es un Parque Nacional Natural. Después, pregunte quienes han visitado algunos de ellos y pídales que además de contar sus experiencias al resto de la clase, traigan fotografías.on el objeto de interesar a los estudiantes para que se informen más sobre el tema y realicen con entusiasmo los preparativos del viaje, formule preguntas como:¿En qué lugares de Colombia hay selva? ¿Existen diferentes tipos de selva? ¿Qué características tienen esas selvas? ¿En qué lugares de Colombia hay nieve? ¿Cómo se llaman esos sitios? ¿Cómo podemos llegar hasta la nieve? Elabore una lista de las preguntas que formule en el salón de clase y anote las respuestas de los estudiantes.
Es una forma virtual de investigación dirigida en lugar de una investigación abierta usual en otras metodologías.

Teorías de aprendizaje referidas a competencias

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

El aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner; propone que por medio de la experimentación, el alumno descubre y comprende, posteriormente es capaz de transferir el conocimiento a diversas situaciones; Permite un pensamiento divergente, de lo concreto a lo abstracto y presenta un currículo en espiral. Este proceso permite desarrollar habilidades para descubrir, experimentar y transferir el conocimiento, y con ello alcanzar algunas competencias. Este tipo de aprendizaje aun no desarrolla las competencias sin embargo es un primer acercamiento.
El Aprendizaje significativo propuesto por Ausbel, se involucra directamente con el desarrollo de las competencias al retomar los saberes previos del estudiante, hay una adecuación de la enseñanza – aprendizaje con el desarrollo del alumno, los estudiantes presentan una participación activa y se motivan al encontrar una utilidad a los nuevos conocimientos.
La integración de algunas teorías se muestra en la psicología cognitivista, en la que se combinan las ideas conductistas, el procesamiento de la información y el aprendizaje significativo, conjugando los procesos de motivación, captación y comprensión, adquisición, retención de conocimientos.
En cuanto al constructivismo, menciona la interacción de los saberes previos con el medio, los estudiantes se involucran con tareas que cautivan su atención, existe una secuencia de adaptación y construcción de nuevos conocimientos a través del pensamiento activo, implica la experimentación y resolución de problemas.
El socio - constructivismo de Vigoski, aporta varias características a la educación en competencias, tales como la interacción social y el trabajo colaborativo en la que los estudiantes interaccionan con sus pares y aprender mutuamente, también menciona la incidencia de la zona de desarrollo próximo en la que el andamiaje con expertos proporciona un apoyo al estudiante. De esta forma el alumno reconstruye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.

Para que el estudiante desarrolle todas las habilidades necesarias para alcanzar las competencias, necesita trabajar con las diferentes teorías de aprendizaje, pues son diferentes estrategias útiles en diferentes momentos. Podría referirme principalmente a la teoría psicológica cognitivista, que ya incluye el aprendizaje significativo y el constructivismo.

¿El aprendizaje es trivial?

¿El aprendizaje es algo tan absolutamente trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Considero que no es posible ni siquiera desde un paradigma conductista, pues el prendizaje es algo sumamente complejo que involucra los saberes, las habilidades del alumno, sus intereses, conocimientos previos, las actitudes, el grado de significatibilidad, y como pude observar en la lectura Aprendizaje por competencias de……La adquisisción y retención de conocimientos parte de un conflicto cognitivo y el desarrollo de competencias tanto cognitivas, operacionales, afectivas y conductuales.
La educación basada en competencias es un sistema en el que se integran varias teorías educativas como las conductistas y las constructivistas de Piaget y Ausbel, esto permite considerar todos los aspectos relacionados con el estudiante, tales como los niveles de desarrollo psicoeducativo, partir de experiencias previas, el aprendizaje significativo, intereses de los estudiantes, en la zona de desarrollo próximo, el contexto socio cultural, la memorización significativa, el aprendizaje por descubrimiento, hasta la aplicación de saberes en la resolución de problemas reales y por supuesto el aprehendición del conocimiento, con un sentido socio – ético y teórico – crítico. Es decir es un planteamiento muy completo e integrativo y por ende nada “trivial”.